像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33 個祕密

內容簡介 芬蘭15歲學生在國際學生評量（PISA）名列第一。奇蹟般的芬蘭教育仍令全球嘖嘖稱奇——教室樂趣多、老師輕鬆教、學生學得好……祕訣是什麼？ 　　在臺灣教書，每天趕進度、拚成績，回家還得備課……你，也累了嗎？　　本書作者沃克是美國教師，同樣曾被教學壓力逼到超崩潰，　　直到2013年隨著妻子遷居芬蘭，並於當地小學任教，才重新看見希望。　　四年多來，沃克憑藉過去在美國的教學經驗，與芬蘭學校兩相對照，　　歸納出5大重點，以及33個快樂教、快樂學的實用策略，　　可套用在任何課堂，甚至另一個國家的教育體系，絕不是只在芬蘭適用：　　◎首先，於課堂內外營造幸福感：　　‧充分休息、準時下班（每天6小時），教學或學習者都更有動力：　　在芬蘭學校裡，老師和學生每個小時都有15分鐘的休息時間。　　老師都在休息室喝咖啡、聊天、翻閱雜誌，理由只有一個：讓大腦休息。　　‧教室空間營造，同樣力求極簡：空白牆面越多，學童就越能保持專注；　　此外，芬蘭超注重空氣流通，室內多一個學生都不行，為什麼？　　‧想讓孩子更親近大自然，可以分三階段進行：　　走出戶外之前，先把大自然帶進教室裡。你可以怎麼做？　　◎接著，打造歸屬與自主感，把樂趣帶進學習裡：　　‧想凝聚學生向心力，你得強化班級裡的歸屬感：　　每天早上可和學生握拳互擊、握手、拍掌，藉此培養默契。　　這麼做不但能讓孩子覺得自己受到重視，還能預防霸凌問題。　　此外，芬蘭教師認為，開學頭幾天最需要保持鬆散，為什麼？　　‧自主是學習的最大樂趣——就從讓學生自己上下學開始：　　教師從一開始就給予自由，提供更多低風險的學習機會，例如：　　閱讀一本超過孩子閱讀程度的書，或是解決極為複雜的數學問題。　　‧芬蘭也用教科書上課（極少開電腦）、期末照發成績單，　　卻仍讓學生享有高度學習自主權，怎麼辦到的？　　◎最後則是心態調適，你得擺脫競爭心，以「互助成長」為目標：　　‧芬蘭教育鼓勵學生（教師也需要）追求「心流體驗」，而非競爭：　　當人們極度專注，自我就會消失、時間快速流逝，致力做出最佳表現。　　‧教師之間也可互助合作，藉此培養豐足的世界觀，例如：　　偶爾邀請具有某領域專長的教師到班上講課，向專家學習。　　此外，面對來自上級、家長、學生的挑戰，　　做老師的更得「臉皮厚一點」，以專業人士自居，怎麼做？　　不同於以往的芬蘭經驗書籍，本書不談教育理論或教養觀點，